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      精品課程

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      人力資源

      當前位置:首頁 > 公開課程 > 人力資源

      課程介紹

      • 課程名稱: 移動互聯網時代微課設計與制作(有聲圖文+真人情境兩天一夜)
      • 課程費用: ¥5000元/人/人(含授課費、資料費、會務費)
      • 課程類別: 人力資源
      • 課程標簽:

      開課時間地點

      • 2022-06-14,2022-06-15,上海
       

      【培訓對象】企業內部培訓師、課程開發人員;培訓主管、培訓經理、培訓總監;企業內部需要做經驗分享的各級管理者;想掌握微課開發技術的人

      課程背景Course Background

      作為培訓經理,你有沒有遇到以下問題?

      明天有3個課時的《經銷商管理》培訓,培訓部邀請到市場部張總講課,馬上要開課了,張總卻打電話說要出差,講不了了,晴天霹靂,臨時換老師,郁悶吧!

      求爺爺告奶奶,終于請來了市場部李經理,卻發現內容不熟悉,授課水平真的不敢恭維;

      學員原定30多人參加,卻只來了20幾個,10多人請假,個個都有你無法反駁的客觀理由,不是總經理找他,就是客戶找他,哎,沒辦法

      由于李經理講課主要是照著PPT念,前10幾分鐘大家還很認真聽,后來學員視覺疲勞,紛紛拿出手機玩,打開筆記本開始上網,有的有事出去了,到最后只剩下十幾個個學員在聽了,培訓效果可想而知了!

      如果你有遇到以上情況,請接著向下看:

      為什么不把經銷商管理做成“微課程”呢?3個小時的課程經過專業人士優化提煉,進行模塊化分解,只選最重要的模塊做成微課程,每集微課程5-10分鐘,共15集,讓學員下載到手機、ipad或電腦上進行隨時隨地的學習,然后通過考試來監測學習成果,最后可以再請市場部張總進行半個小時的答疑。從而讓培訓更高效,更有用。

      元芳你怎么看?

      全民已經進入微時代:隨著新技術發展,中國引來了移動互聯網浪潮,2012年12月底,中國手機上網用戶的規模為4.2億,在地鐵、車站、甚至飯桌上你有沒有看到身邊的男男女女拿著手機看信息,學英語,上微博,玩游戲。于是微博、微信、微電影、微小說、微學習出現了,當下的中國悄然進入了一個微時代。

      在此背景下,學習也進入微時代,簡稱微學習,即碎片化學習,一次學習一點,只學最主要的,隨時隨地借助移動設備(手機或ipad),學習者能在任何時間、任何地點以任何方式學習任何內容。做到簡單高效,隨時隨地。

      培訓收益training income

      學員參加完本培訓之后,能夠:

      進行微課教學設計,編寫微課腳本;

      拍攝微課真人情境視頻素材;

      使用視頻、音頻軟件制作微課;

      成為企業內部移動式、碎片化學習內容設計師。

      課程特點Course Features

      1. 傳授老師經過多年實踐和研究總結的微課開發經驗,將復雜的傳統教學設計精煉成微課“五定”設計流程;
      2. 不空談微課開發理論、工具和方法,而是演示理論、工具和軟件在微課制作過程中如何運用,教授最先進、最便捷、最高效的微課制作技術、工具和軟件;
      3. 老師講授為輔,學員演練為重:在現場演練中充分運用所學技能,其中,“講授”與“現場演練”的比例約為40%:60%;
      4. 以點評促學,從點評中加深理解,在理解中不斷提高;
      5. 系統化教學:不是碎片式技能的傳授,而是基于系統化的微課教學設計進行教學,使學員從系統化的視角學會微課設計與制作。

      課程大綱curriculum introduction

      微課具有以下特點:

      簡單高效:化繁為簡,只學核心,不學陪襯,沒要繁瑣的理論,只有簡單的方法;只學最需要的,只學最有用的,讓學習更高效,一次一小點,積少成多,四兩撥千斤;

      隨時隨地:想什么時候學就什么時候學,只有5分鐘,若干個“微時間”組合成“1+1>2”的效應,機場候機、車站候車,酒店候餐,拿出手機即時學習,不受出差限制。

      生動有趣:課程中大量使用了視頻、圖片、動畫等素材,有效刺激學員右腦,讓學習視覺化;課程中去除了簡單的說教,借鑒了好萊塢大片中懸疑、意外、問題等刺激元素,讓課程趣味十足,富有視覺黏性。

       

      2天1夜(7小時/天,晚上3小時)

      上午

      破冰

      和開場

      • 使學員快速和全身心投入到課程中來
      • 講師介紹
      • 課程介紹
      • 分組

      微課教學設計

      • 【聚焦問題】微課反面案例觀摩
      • 【激活舊知】討論:
      • 這個微課有什么問題?
      • 如何改進?
      • 【論證新知】
      • 好微課的三大標準
      • 【聚焦問題】微課作品觀摩,并思考微課是什么?
      • 有聲PPT微課:《如何鑒別硬中華香煙真假》
      • 情境微課:《遇到顧客討價還價怎么辦》
      • 實操微課:《叉車安全操作規程》
      • 創意微課:《如何撲滅初期火災》
      • 【激活舊知】討論并給出微課的關鍵特質
      • 【論證新知】
      • 好微課的三大感性標準
      • 好微課的五大理性基因
      • 微課的定義
      • 微課的特點
      • 微課的類型
      • 微課制作工具
      • 微課制作過程
      • 【聚焦問題】一個知識點或技能點應該按照什么順序展開?
      • 【激活舊知】討論,每組給出1~2種順序
      • 【論證新知】微課“五定”教學設計流程
      • 定主題(兩個要求)
      • 定目標(兩項原則)
      • 定結構(最佳模式)
      • 定大綱(兩大作用)
      • 定腳本(案例模板)
      • 【應用練習】看微課寫腳本(《如何介紹恒心閥芯的優勢》)

      下午

      微課錄制與剪輯技術

      • 【聚焦問題】如何給微課配音?
      • 【激活舊知】思考,每組一位代表回答
      • 【論證新知】Audition音頻剪輯
      • 錄制旁白
      • 剪輯旁白

       

      • 【聚焦問題】怎么把PPT錄制成視頻?
      • 【論證新知】Camtasia Studio錄制屏幕
      • 錄制有聲圖文視頻素材
      • 錄制過程中的音畫同步技巧
      • 【聚焦問題】錄制PPT的視頻怎么剪輯成微課?
      • 【激活舊知】詢問學員有沒有使用過影視剪輯軟件,并請分享經驗。
      • 【論證新知】Vegas剪輯技術
      • 導入素材
      • 移動素材
      • 切割素材
      • 刪除素材
      • 替換音頻
      • 平衡音量
      • 背景音樂
      • 添加片頭
      • 修改文字
      • 渲染課件

      素材轉換格式

      • 音頻素材轉換格式
      • 視頻素材轉換格式

      晚上

      輔導腳本

      • 確定主題
      • 討論創意
      • 編寫腳本

      上午

      微課素材管理規范

      • 素材命名規范
      • 素材存放規范

      微課PPT設計原則

      • 【聚焦問題】PPT設計原則(反面案例觀摩)
      • 【論證新知】PPT設計原則
      • 圖效:圖文并茂
      • 對比:增強視效
      • 頁面:轉場特效
      • 文字:動畫效果

      視頻拍攝技巧

      • 角色分工
      • 攝像設備使用
      • 攝像基本技巧
      • 光線利用/畫面構圖/聲音采集
      • 雙機位拍攝
      • 分段拍攝
      • 導演步驟
      • 注意事項

      微課素材準備

      • 視頻素材拍攝
      • PPT制作與視頻錄制
      • 音頻素材錄制

      下午

      微課剪輯制作

      • 每組分工協作整理微課素材
      • 剪輯制作微課

      微課點評

      • 分組展示微課作業
      • 老師點評,給出修改建議

      總結

      • 課程總結:收獲哪些知識點和技能點?

      講師資歷lecturer synopsis

      張老師- - -上海世立特聘講師

      張海老師是國內最早開發微課的人之一,微課開發的先行者,是首屈一指的實戰派微課開發專家,是少數既精通教學設計、課程開發,又熟練掌握影視拍攝、視頻剪輯技術,并能將二者跨界運用于微課設計與制作的創新型微課設計師。

      張老師從事人力資源與培訓相關工作十五年,曾在兩家大型外資企業任職,多次參與ERP-SAP系統、e-Learning學習平臺、企業網絡學院等建設與實施。最近的工作經歷是服務于上海一家智能科技企業,負責移動互聯網學習戰略的規劃與執行。

      張老師對加涅、布盧姆、W.迪克、梅里爾等人的教學設計理論進行過系統深入的研究,并在課程開發實踐過程中總結出一套更加簡化、實用的課程開發八步流程,基于此流程開發課程更適合當前國內培訓行業的需要。

      2008年張老師開始探索設計和開發e-Learning課程,兩年內開發e-Learning課程38門,實現新員工入職培訓50%的課程通過線上培訓進行。

      2011年張老師開始進行微課開發研究,并于2011年11月~2013年5月年帶領團隊開發出200多門10分鐘左右的微課,涵蓋酒店前廳接待、客房服務、銷售技巧、工程維保、財務管理、質檢監督等各個方面,用于1,400家連鎖酒店各崗位員工的全方位培訓。

      2013年張老師與機構合作成功實施了銷售微課的開發項目,開發精品微課50門,掌握了影視拍攝與后期制作的全套技術。

      2014年張老師為一家高科技企業開發銷售、技術、生產、新員工培訓等微課250門,同時引入手機微信學習平臺,建立線上學習與線下考核的培訓管理機制,成功實現關鍵部門移動式、碎片化學習,員工參與率高達98%。

      2015~2016年,張老師為中國移動、中國電信、招商銀行、浦發銀行、中國銀行、平安保險、國信證券、國藥集團、雪花啤酒、光明乳業、上海汽車、TCL、科寶·博洛尼、摩恩、紅星美凱龍、蘇南碩放機場、西藏航空等國內知名企業提供內訓、咨詢服務,輔導4000多名學員成功制作各類微課數量達800多門,學員平均滿意度高達96%。

      大量的微課開發實踐促使張老師逐步形成了獨特的“以問題為導向展開,以解決問題為目的”的微課開發核心理念,也總結出最佳的微課課程結構。

      在移動互聯網時代,企業培訓革命已經引爆。網上學習已從PC端走向移動端,內部課程已從大而全走向小而精,在此背景下移動式學習、碎片化學習呼聲迭起,微課也應運而生。但如何設計和制作微課,如何利用微課滿足一線員工對專業技術學習的需求,如何用微課提升銷售人員的銷售能力,如何提升培訓部門的價值— —從任務導向型向績效導向型轉變。這些問題對于很多企業而言還有待探索,但張老師已經領先一步擁有了全方位、專業化的實操經驗。

      授課風格:

      張老師是為數不多能將微課開發這門技術型的課程講授得既專業、實戰,又生動、有趣的老師,也是為數不多能讓學員在課堂上產出微課成果,收獲成功喜悅和成就感的老師。

      張老師擅長運用講故事、舉例子、打比方的方式解釋微課設計原理,循序漸進、由淺入深的教學方式使學員易于理解和掌握。張老師非常注重課程的實用性,摒棄華而不實的內容,在教會學員如何正確使用技巧和工具的同時,還幫助學員建立自己的學習資源庫,使學員訓后依然能夠不斷進步。

      服務客戶(部分):

      【金融行業】中國銀行、浦發銀行、招商銀行、江蘇農商行、山西農商行、內蒙古農商行、溫州銀行、福建農商行、南京銀行、貴陽銀行、平安產險、福建平安保險、國信證券

      【通信行業】江蘇移動、浙江移動、廣東移動、四川移動、江西移動、福建移動、東莞移動、安徽移動、河南移動、云南移動、成都移動、佛山移動、宿州移動、漳州移動、重慶移動、淮安移動、江門移動、駐馬店移動、亳州移動、武漢電信、上海電信、廣州電信、湖北電信等

      【電力行業】石家莊電力、滄州電力、佛山電力、淮南電力、宣化電力、蕪湖電力、常熟電力、邳州電力、內蒙古神華能源

      【其他行業】上海煙草、無錫煙草、天津煙草、西藏航空、蘇南碩放機場、廣州粵通卡、紅星美凱龍、上海汽車、成都地鐵、寧波交通控股、國藥集團、光明乳業、科寶·博洛尼、摩恩水龍頭、華潤雪花啤酒、TCL、阿里巴巴、華為、京東、智聯招聘、廣西師范、太陽雨、四季沐歌、樂宜嘉榮事達、特步、柒牌、愛仕達、網龍計算機、神州數碼、清華同方、宜居家居、匯合人力等

         

      支付方式


      戶名:上海世立企業管理咨詢有限公司

      戶行:上海農村商業銀行萬安街支行

      帳號:32737 1080 1122 4898
       

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